Los maestros de secundaria pueden usar estas estrategias para mantener a los estudiantes comprometidos con el aprendizaje durante todo el año.
Una de las estrategias más poderosas para aumentar la participación de los estudiantes y amplificar el aprendizaje es garantizar que las experiencias de aprendizaje estén conectadas y reflejen la vida de los estudiantes. Cuando demostramos constantemente interés y aceptación a cada estudiante por lo que es, se nutre lo que se menciona en la jerarquía de necesidades de Maslow (pirámide de Maslow) como su necesidad fundamental de amor y pertenencia.
Podemos cultivar intencionalmente este sentido de pertenencia diseñando experiencias de aprendizaje que nos ayuden a conocer mejor a nuestros estudiantes y ayudarlos a aprender más sobre sí mismos y entre ellos.
Los estudiantes deciden muy rápidamente qué clases los hacen sentir seguros y qué maestros los hacen sentir importantes. Por lo tanto, es fundamental que alimentemos continuamente el sentido de pertenencia de nuestros estudiantes a través de cómo interactuamos con ellos y cómo los conocemos, y a través de las experiencias de aprendizaje en nuestro salón de clases. Cuando entrelazamos cuidadosamente estos tres componentes, se crea una base que respalda la sensación general de bienestar de los estudiantes, para que puedan concentrarse en el aprendizaje.
A LO LARGO DEL AÑO ESCOLAR
Podemos comenzar no solo aprendiendo el nombre de cada estudiante, sino también aprendiendo cómo pronunciar correctamente su nombre, cómo prefieren ser llamados los estudiantes y sus pronombres preferidos. Puede ser útil asignar asientos a los estudiantes para que pueda crear un plano de asientos con la ortografía fonética de sus nombres y sus pronombres hasta que los aprenda de memoria.
Con este sistema implementado, puede crear actividades que le permitan aprender más sobre sus alumnos a través de preguntas y actividades, incluso algunas que los hacen levantarse de sus asientos. Puede diseñar estas y otras actividades similares para que se alineen con su plan de estudios; a medida que los estudiantes están aprendiendo, usted está aprendiendo sobre ellos.
Esto podría incluir llamarlos por su nombre de pila con frecuencia, preguntarles a qué hora los recibió en la puerta o también durante breves momentos, preguntarle sobre el partido de fútbol de ayer o cómo fueron las audiciones para la obra de teatro escolar, y forjar continuamente conexiones entre su vida y la vida de sus estudiantes. a medida que se convierten en socios en el aprendizaje.
Los estudiantes que saben que sus maestros se preocupan por quiénes son y por lo que les importa son estudiantes que se presentan ansiosos por la clase y preparados para aprender.
DURANTE LOS INTERVALOS PROGRAMADOS
Una forma de priorizar la pertenencia es desarrollar un hábito de planificación de lecciones que incluya hacernos preguntas como estas:
¿De qué manera esta lección permitirá a los estudiantes aprender más sobre sí mismos y sobre los demás?
¿Cómo refleja esta lección la vida de los estudiantes?
Ciertamente, no todas las lecciones darán como resultado una respuesta afirmativa a estas preguntas porque vale la pena aprender algunas cosas, incluso si no responden a estas preguntas. Sin embargo, estas preguntas ofrecen la oportunidad en la etapa de planificación para garantizar que la instrucción sea significativa para los estudiantes, ya sea social, emocional o académica.
También podemos diseñar prácticas atractivas programadas regularmente que construyan una comunidad y ayuden a los estudiantes a conectarse consigo mismos y entre sí. Algunas ideas incluyen obtener aportes de los estudiantes para compartir semanalmente los lunes por la mañana que consisten en videos, memes o citas, o una canción o actividad de cierre los viernes que les brinde a los estudiantes la oportunidad de que sus intereses se reflejen en el salón de clases y cree un camino para que puedan conectarse entre sí.
Otra idea es implementar preguntas de asistencia, como "¿Qué preferirías?" o "Esto o aquello", que también ayudan a los maestros a conocer a sus estudiantes, permiten que los estudiantes se conozcan entre sí y construyen una cultura positiva en el salón de clases. Los maestros pueden implementar controles rápidos que ofrecen a los estudiantes tiempo para reflexionar sobre su progreso y bienestar con preguntas como estas:
¿Qué es lo que te gustaría que supiera sobre tu vida en este momento?
¿Cómo podría esta clase satisfacer mejor sus necesidades?
Mencione una forma en que algo sobre nuestra clase afirma quién eres o te apoya para convertirte en quien quieres ser.
Los maestros pueden responder a las necesidades de los estudiantes en función de esta retroalimentación que afirma aún más cuánto importan y pertenecen nuestros estudiantes. Las actividades de aprendizaje social y emocional no deberían ser otra cosa que eso; simplemente deberían ser parte de lo que hacemos todos los días
YENDO MÁS PROFUNDO
Los maestros apasionados por profundizar el sentido de pertenencia de los estudiantes pueden crear o adaptar actividades que se alineen con su plan de estudios para ayudar a los estudiantes a conectarse consigo mismos, lo cual es esencial porque, como escribe Brené Brown, "Nuestro sentido de pertenencia nunca puede ser mayor que nuestro sentido de autoaceptación.”
Estas actividades pueden consistir en exploración de identidad, proyectos de pasión o investigación de temas que les interesan, y hablar o escribir sobre ellos a audiencias auténticas. Podemos alentar a los estudiantes que descubren intereses que les interesan fuertemente a asociarse con organizaciones afines para ayudarlos a conectarse con su sentido de agencia y trabajar hacia un cambio significativo a través del esfuerzo colectivo. Una o dos de estas oportunidades profundas durante un año escolar que son personalmente satisfactorias y reflexivas pueden profundizar el sentido de pertenencia de los estudiantes.
Desarrollar hábitos de planificación que prioricen la pertenencia fortalece nuestras relaciones con los estudiantes, ya que los hace sentir vistos y comprendidos. Cuando los estudiantes sienten que pertenecen, es más probable que participen activamente en la vida del salón de clases, pero lo que es más importante, contribuye a su bienestar general para que puedan crecer y convertirse en adultos capaces, seguros de sí mismos e independientes.
Pandolpho, Beth. November 2022.
Información original: https://www.edutopia.org/article/how-to-make-students-feel-welcome-every-day
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